构建适应智能时代发展需求的新型教育生态

2025世界数字教育大会刚刚在武汉召开，这场汇聚全球智慧的盛会不仅是技术展示的舞台，更是教育变革的契机。在人工智能浪潮重塑全球科技格局的今天，我们愈发清晰地认识到：人工智能与批判性思维教育，恰似DNA双螺旋结构，共同构成科技创新的核心驱动力，也给教育带来全新挑战和机遇。

人工智能学科自诞生以来，始终处于不断演进之中，每一次技术突破都带来新的发现和更高的目标。科技的进步不断催生新的应用场景和需求，需要人工智能不断适应和进化，使得这一领域的边界持续扩展，研究永无止境。与此同时，每一次技术跃迁都为批判性思维提供新课题，而每一次思维革新又为技术发展划定新边界。面对人工智能的快速迭代，批判性思维无疑已经成为创新人才的核心竞争力，同时也是我们打破信息茧房、实现思维创新的必要条件。正确认识二者的辩证关系，持续锻造批判性思维，人类方能在人机协同的新纪元中，主导人工智能发展方向，不断实现创造性突破。

深度学习、生成对抗网络等人工智能技术的突破，往往会颠覆社会既有的认知框架，带来了诸多伦理、社会和法律挑战，如算法偏见、隐私泄露等。面对这种“野蛮生长”可能存在的风险，建立“技术—伦理—法律”协同框架的必要性和重要性日益凸显。对此，张钹院士在“第三代人工智能”理念中强调，应当建立可解释的人工智能理论，发展安全、可信、可控、可靠和可扩展的人工智能技术，在开放创新与可控边界间寻找动态平衡，实现从“工具理性”到“价值理性”的跃升。批判性思维在此刻显现出其作为另一条螺旋链的重要支撑作用。它要求人类跳出技术崇拜的思维定式，追问重构技术发展的坐标系。部分高校在课程改革中，将质疑精神融入学科内核，就是希望培养既能驾驭人工智能工具又具备独立判断力的新型人才。

作为教育工作者，我们呼吁建立“技术研发—人才培养—价值反思”的协同发展机制，构建适应智能时代发展需求的新型教育生态。一是筑牢教育基础，在更多学子心中播撒下人工智能的种子。借鉴上世纪80年代我国普及计算机技术的经验，构建分层递进、螺旋上升的覆盖基础教育至高等教育的AI通识课程体系，如通过开发“人工智能伦理”“人机协作导论”等必修课程，让每位学生掌握智能时代的基本认知工具。二是重构科研生态，激活跨学科创新动能。通过设立“揭榜挂帅”式跨学科创新实验室，推动“AI+专业”的深度融合。可率先在医疗影像诊断、智能制造等领域培育示范性应用场景，如建设智能感知联合实验室，寻求纳米级缺陷检测，探索工程师用AI“眼睛”观察世界，重塑科研范式与产业形态。三是注重价值引导，夯实科技向善的根基。在数字教育内容中注入批判性思维基因，建立“技术—伦理—法律”三位一体审查机制，开发人工智能决策透明化评估工具，让算法黑箱转化为可解释的“数字镜面”，确保创新始终行驶在“科技向善”的轨道上。

过去几个月，中国在人工智能领域大放异彩，我们更加清晰地认识到：人工智能技术的持续发展与批判性思维的系统化推进，将在迭代升级过程中构建起强国建设的核心支撑。这既折射出当下高等教育的时代使命——通过“文化素养+学科基础+创新创业”三维培养模式，造就具备科学思维与人文关怀的创新型人才，更标志着我国在智能时代发展中的路径选择——推动技术创新与中华优秀传统文化深度耦合，使人工智能发展根植于民族智慧土壤，构建具有中国特色的智能技术体系与国际竞争新优势。

【作者：尤政，中国工程院院士、华中科技大学校长】

（原载2025年第11期《中国高等教育》）